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我與民盟

破繭而出 化蛹成蝶 ——“四講一樹”活動心得體會

發布時間:2013-06-20   點擊率:3009

吉林工業經濟學校民盟支部  肖瑩


從一個懵懂的師范大學畢業生,到如今可以自如的駕馭課堂,是有著一個既快樂又痛苦的過程的。在體味快樂和痛苦的同時,我不禁反思,作為一名剛剛步入工作崗位的青年教師,如果想要盡快成長為一名合格甚至優秀的教師,我們究竟應該怎么做?

一、角色的快速轉換

在成為教師之前,我們都做了十幾年的學生,對各種類型的教師看得多了,也看得慣了,甚至看得煩了。所以,在我們走上工作崗位之前,一定都對自己未來所要扮演的教師角色做了定位。比如,我一定要成為一個嚴厲的教師,我一定要成為一個和藹可親的教師,我一定要成為學生的朋友等等??墒菍W生們可不一定會按照我們為他們設計的方向發展,因為他們是活生生的人,也有自己的想法。這時候我們往往會感到失望:自己不已經成為做得很好了么?為什么自己的學生卻不像自己想像的那樣呢?于是我們困惑了。更有甚者就會破罐子破摔,對自己的職業很失望。

我也經歷過這樣的心理過程。我按照自己的理想發展自己,卻發現有些學生并不領情,我越照顧他們的情緒,他們似乎就會越過分的“氣”我。還會在私下里議論說我“太善良,太好欺負了”。時間長了,我才發現這其實是一種縱容。學生和我們的經歷以及年齡都有差距,我們的經歷他們理解不了。我們對他們的“善待”他們也同樣理解不了。

所以青年教師想要快速成長的第一步必須得快速轉換自己的角色,要主動和學生拉開距離。我們得讓他們懂得尊重老師,懂得師生之間各自應盡的責任和義務。

二、踏實的工作態度

從教十余年了,感受越來越深的就是:一開始養成的工作習慣和態度,完全可以決定我們今后發展的方向。有些人剛參加工作就馬馬虎虎,他的一輩子大概都會是這個樣子,一旦需要他努力工作時,他就會很辛苦很累。我現在既當班主任還任課,仍然會游刃有余,就完全得益于當初踏實的工作態度。

剛剛工作的時候寫教案,寫的是真正的詳案。那時侯恨不得要把上課的每一句話都事先設計好。一份教案往往要重復寫上好幾遍,反復的斟酌,最后才定稿。盡管如此認真,依舊會在上課時出現因為忘詞而冷場的現象,盡管那時的課堂教學顯得很不靈活??墒悄菚r對課堂教學的準備工作可以說是做得到位極了,不僅查了很多的資料,還請教過很多的老師。有人說:臺上一分鐘,臺下十年功。十年磨一劍,沒有踏實而耐心的工作態度談何容易!

三、虛心的學習精神

作為青年教師,我們擁有的是新知識,新理念,缺乏的卻是經驗。這時候我們就需要多向前輩學習,盡可能的多得到他們的指點。從而豐富自己的教學經驗。我的經驗是要多投幾個師傅的門下,進行多樣化的學習。

我就曾經有過三個師傅。我的第一位師傅是個年輕的教師,她特別會裝飾自己的課堂,她的課堂總是有聲有色,很受學生的喜愛。我從她的身上學到了如何設計課堂的框架和駕馭課堂的能力。我的第二位師傅是個中年的教師,她的語法功底特別強,雖然她的課堂有些沉悶,但學生可以獲得很扎實的知識,我從她的身上學到了踏實和穩扎穩打。我的第三位師傅是一個德高望重的老教師,我從他的身上學到了不少落實知識點的方法??傊?,每位師傅都各有專長,和他們在一起無時無刻不在受益。這樣幾年堅持下來,我就很快擁有了自己的教學風格。

所以說,虛心的學習精神,博采眾家之長的學習經歷也幫助我快速的成長。

四、高尚的教學人品

經常聽到學生議論,說他們喜歡某位老師,聽課興致高;不喜歡某位教師,聽課時老是昏昏欲睡。事實上,能否贏得學生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格,這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。

教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力,具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余,而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系,創造融洽和諧的工作氛圍,以利于獲得事業的成功;教師的人格魅力來源于善良和慈愛,他們會在平等的基礎上善待每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生;教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容,在課堂上他們不是一味灌輸,包辦代替,而是把學習的主動權交給學生,讓學生在探索之中享受成功;教師的人格魅力來源于對事業的忠誠,他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣;教師的人格魅力來源于從不滿足的執著精神,他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。

五、高超的教學技能

蘇聯教育家加里寧說:“具有知識的人不一定就能勝任教學,這只是掌握的材料,材料多固然好,但還要求有極大的技巧來合理運用這些材料,以便把知識傳授給別人?!?/p>

(1)教之以情

于漪說過“課堂生活,其實就是師生間心的溝通,情的交流。不到心心相印的程度,是教不好學生的?!蔽何 段业睦蠋煛分械睦蠋熓菍W生最熱愛的最好的老師。她的方法就是“好的表揚=具體事實+表揚;一個更好的表揚=具體事實+表揚+鼓勵?!彼阅壳白龊美蠋?,不僅要訓練學生的智商,還要訓練學生的情商。

(2)授之以趣

興趣是最好的老師。與其讓學生死學,不如讓學生樂學。教會學生感受學習的樂趣,無疑就成為了現在教師的首要任務。所以在日常的教學工作中,我們就要多從學生的興趣入手,讓學生做到“學海無涯樂做舟”,從而更加主動的參與到學習當中來。

(3)目中有人,因材施教

蘇霍姆林斯基:“讓班里每一個學生都能抬起頭來走路?!睂W校和醫院的區別:差生就像醫院中的重病號,在醫院中往往能得到特殊治療、特殊照顧,但在學校中卻往往被忽視。讓鮮花和野草都能享受到陽光。沒有一朵花兒不美麗,沒有一個孩子不可愛。但也沒有一個孩子不摔跤就能學會走路。偏愛“優生”,歧視“差生”,忽視“中間生”都不是完美的教育。浪子回頭金不換——浪子回頭需人換。要堅信學生的潛能就像空氣,放在多大的空間里,它就有多大。這樣就需要我們做到目中有人,因材施教。

六、繼續學習的能力

有專家預測:2020年的知識總量將是現在的3—4倍;而到2050年,目前的知識總量只占屆時知識總量的1%  。因此,在農業經濟時代,只要7—14歲接受教育,就能滿足日后一生工作生涯的需求;工業經濟時代,求學時間需延長為5—22歲;而在信息技術高度發達的知識經濟時代,人類唯有把12學制的學校教育延長為“80年制”的終身學習才能適應社會發展的需求。

我們教師是教人以知識的,面臨著高學歷的社會背景和家庭、知識的飛速增長,知識陳舊得相當快,及時充電,提升自我就顯得尤其重要。學什么?學本專業的知識,廣泛涉獵各科知識。

七、與時俱進的教科研水平

教師的生命力來自教育科研。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯系起來。教育科研就是以教育現象和教育問題為對象,運用科學研究的原則和方法,探尋教育規律及有效教育途徑和方法的一種科學實踐活動。以教育的科學推進科學的教育,已經是時代的呼喚。每一個教師都要把握新的質量標準,都應領會新課程新教材的精髓,都應掌握新的方法和手段??傊?,社會進步要求提高教師勞動的科技含量,要求教育工作者運用現代化教學手段和方法,把先進的教育思想轉化為改造教育的行為,提高教育質量的現實力量。

八、反思教育的能力

21世紀,隨著社會、經濟的急遽變革,教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻,教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調適,而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個人后果以及倫理背景,給教育以終極關懷。

如果作為一名青年教師可以正確的認識自我,在實踐中不斷的積累,在積累中不斷的成長,就會很快成為一名優秀的教師了。
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